1.分(fen)析学习对(dui)象的特征
首先针对(dui)学习对象的(de)特征进行分析(xi)和把握，这是在学习(xi)初期应该最先操作(zuo)的一个学习步骤，但它(ta)往往会为学生(sheng)所忽略，大多数学(xue)生在学习上都会按(an)照同一套学(xue)习原理去学习各(ge)个科目，而忽略其课程各自(zi)的区别，对课程(cheng)特点并没有做(zuo)到清晰的认知，在一(yi)门课上适用的学习方(fang)法并不适用于另一(yi)门课，这就让学生的学(xue)习效率低(di)下。只有分析过每门(men)课程的重(zhong)点和难点，以及上课规律课程(cheng)结构之后，才能够更(geng)好地提出合理的学(xue)习方法。
2. 把握(wo)自身学习方法
自身学习方法的(de)培养是一个因人而异(yi)的过程，并没有一套(tao)完整的模式可以适(shi)用于所有人，在(zai)学习过程中去探索(suo)和发现自(zi)身学习上(shang)的习惯问题，海量学习和精(jing)准学习两种不同(tong)的方法并没有孰(shu)优孰略，只是在合适的(de)人身上能有学习效率的(de)最大化。
3. 学习(xi)效率提高
第三(san)步是最终成果的体现(xian)，只有掌握了正确的学(xue)习方法以(yi)及每门课程的学习特(te)点，才能(neng)够将两者主动结合起(qi)来，从而提高学(xue)习效率，所谓学习效(xiao)率的提高(gao)就是在尽(jin)可能短的(de)时间内从广度和深(shen)度去理解和掌(zhang)握知识，这需要学生(sheng)在主观上保持(chi)注意力集(ji)中，可以通过调(diao)动心理上学习积极性(xing)，保持平稳的学习心(xin)态。
