一、课标——发展型学习任务(wu)群
义务教育语文课程按照内容(rong)整合程度不断提升，分三(san)个层面设置学习任务群，其中第一层设(she)“语言文字积累(lei)与梳理”1个基础型学习任(ren)务群，第二层设“实(shi)用性阅读与交流”“文学阅读与创意表(biao)达”“思辨性阅读与表达”3个发展(zhan)型学习任务群，第三(san)层设“整本书阅读”“跨(kua)学科学习”2个拓展型学习任务(wu)群。根据学段特点,学习任(ren)务群安排可有所侧重。
通过对各个学(xue)习任务群总体目标任务的对比，我们(men)会发现，共同点是都强调引导学生“在(zai)语文实践活动中”实现知识、技能和(he)思想情感、文化修养等多(duo)方面、多层次目标的发展。每个学习(xi)任务群所涉及具体内容(rong)特点不同，所以指向的目标侧重点也(ye)就不同。了解了这些任务群(qun)的特点，就可以明白小(xiao)学阶段对语文教学的总体要求(qiu)，可以围绕这些任务群去(qu)展开教学实践活动，做(zuo)到有的放矢。
从认知到(dao)认同，从理论到实(shi)践，既要体现课标(biao)的时效性，又要(yao)体现课标的实操性，更需要“课标、课程、课例”的体系性，实(shi)现三位一体，逐一进行落实(shi)。
以六年级发展型学习任务为(wei)例，谈谈对“实用性(xing)阅读与交流”“文学阅读与创意表达(da)”“思辨性阅读与表达”的整(zheng)体性、综合性、发展性。
（一）“实用性阅(yue)读与交流”学习(xi)任务群
1.第三学段(duan)学习任务群。“实用(yong)性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语(yu)文实践活动中，通过倾听、阅读、观察(cha)，获取、整合有价值(zhi)的信息，根据具体交际情境和交(jiao)流对象，清楚得体表达，有效传递信息(xi)，满足家庭生活、学校生活、社会(hui)生活交流沟通需要。
2.第三学段学习内容。(1)观察、思考日常生活，阅读记人(ren)叙事的优秀文本，学习通过口头表(biao)达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难(nan)忘的人和事。
(2)走进大自然，走进科学世界，走(zou)进社会，阅读参(can)观访问记、
考察(cha)报告、科技说明文、科学家小传等文(wen)本；学习记笔记、列大纲、写(xie)脚本、画思维导(dao)图等整理和呈现信息的方法；学习(xi)通过口头表述和多种形式的书面表(biao)达，分享观察自然、探索科学世(shi)界的所见所闻、所思所感。
(3)能(neng)写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新鲜事。
(4)学习革命英雄和劳动模范的事(shi)迹，尝试用多种媒介方式记
录、展示、讲述他们的故事(shi)，表达自己的崇敬之情。
3.第三学段教学(xue)提示：(1)应扣(kou)“实用性”特点,结合日常生活的真实情境进(jin)行教学。第三、第四学段可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生(sheng)活”“家乡文化探(tan)究”等主题,开展阅读与探究活动,引(yin)导学生关注社会,表达和交(jiao)流自己在生活中的发现和感受。
(2)学习活动可以采用朗(lang)读、复述、游戏、表演、讲故(gu)事、情景对话、现场报道(dao)等学生喜闻乐见的形式,将识字、写(xie)字、阅读、写作、口语(yu)交际、搜集处理(li)信息等融为体;应(ying)加强对跨媒介阅(yue)读与交流的指导,充分利用(yong)数字资源和信息化平台,引导学(xue)生提高语言理与运用能力,逐步増强语言表达的准确性、规范性。
(3)评价应注重学生在真实生活(huo)情境中语言运用的实际表现,围(wei)绕个人生活、学校生活、社会生活中(zhong)阅读与交流的实际任务,评价学生实(shi)用性阅读与交流的能力。在评价中(zhong),应引导学生注意实用性阅读与表达的(de)目的、对象、情境,以及交流效果,注(zhu)意内容明确、条理清晰、语言简明(ming)了,注意应用文的基本格(ge)式和行文规范。
（二）“文学阅读与(yu)创意表达”学习任务群
1.第三学段学习任(ren)务群。“文学阅读(du)与创意表达”学习任务(wu)群旨在引导学生在语文实践活(huo)动中，通过整体感(gan)知、联想想象，感受文学语言和(he)形象的独特魅力，获得(de)个性化的审美体验；了解文学作(zuo)品的基本特点，欣赏和评价语(yu)言文字作品，提高审美品味；观察、感(gan)受自然与社会，表达自已独特的体验与(yu)思考，尝试创作文学作品。
2.第三学段学习内容(rong)。(1)阅读、欣赏革命领(ling)袖、革命先烈创作的文学(xue)作品，以及表现他们事迹的诗歌(ge)、小说、影视作品等，感受革命领袖、革(ge)命先烈伟大的精神世界(jie)和人格力量，认识生命的价值；运(yun)用讲述、评析等方式，交流自已(yi)的情感体验。
(2)阅读表现人与自(zi)然的诗歌、散文等优秀文(wen)学作品，感受大自然的奇(qi)妙，体会人与自然和谐(xie)相处的意义；用口头或者书(shu)面的方式表达对自(zi)然的观察与体验，抒发自已的情(qing)感。
（3）阅读表(biao)现人与社会的优秀文学作(zuo)品，走进广阔的文(wen)学艺术世界，学习品(pin)味作品语言、欣赏艺术形象，复(fu)述印象深刻的故事情节，积(ji)累多样的情感体验，学习联想与(yu)想象，尝试富有创(chuang)意地表达。
（4）阅读反映少年成(cheng)长的故事、小说、传记(ji)等，交流自已获得的启(qi)示；学习运用细节描写等文学表(biao)现手法，描述自已成长中(zhong)的故事。
3.第(di)三学段教学提示。(1)可以根据学段学习要求,围(wei)绕多样的学习主题创设阅读情境。比如,第三学段“英雄赞歌”“社(she)丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”等等。在主题情境中,开展文学阅读和创意表达活动,引导学(xue)生感受文学之美、表达(da)自己的独特感受,促进学生(sheng)的精神成长。
(2)注意(yi)整合听说读写,引(yin)导学生综合运用朗读、默读、通读
复述、评述等(deng)方法学习作品。重(zhong)视古代诗文的诵读积累,感受文学作(zuo)品语言、形象、情感等方面的独特(te)魅力和思想内涵,提升审美能(neng)力和审美品位;鼓励学生在口头交流和(he)书面创作中,运用多样的形式呈现作(zuo)品,发挥自己的创造性;引(yin)导学生成长为主动的阅读者(zhe)、积极的分享者和有创意的(de)表达者。
(3)评价应绕(rao)学生阅读文学作品的过程性表现(xian)进行。第三、第四学段,侧(ce)重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟(wu)程度和体验,评价学生文学作品(pin)的欣赏水平,关注研讨、交(jiao)流以及创意表达能(neng)力。
（三）“思辨性阅读与表达”学(xue)习任务群
1.第三学段学习任务群。“思辨性阅(yue)读与表达”学习任务群旨在引导学生在(zai)语文实践活动中，通过阅读(du)、比较、推断、质疑、讨论等方(fang)式，梳理观点、事实与材(cai)料及其关系；辨析态度与立场，辨别是(shi)非、恶善、美丑，保(bao)持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习(xi)惯；负责任、有中心、有条理(li)、重证据地表达，培养理性想(xiang)维和理性精神。
2.第三学段(duan)学习内容。(1)阅读关于中华传(chuan)统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或(huo)社会生活中的实际事例，学习有理(li)有地口头或书面表达自己的(de)观点，
（2）在(zai)日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、
绕口令等多(duo)种语言现象的特点，体会不同的表达效(xiao)果。
（3）阅(yue)读有关科学发现、技术发明的故事(shi)，用画思维导图等方方(fang)式进行辅助，简洁清(qing)楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创(chuang)造精神，体会猜想、验(yan)证、推理等思维方法。
(4)阅读哲人(ren)故事、寓言故事、成语故(gu)事等，感受其中的智慧，学(xue)习其中的思维方(fang)法。
3.第三学段教学提示。(1)应根据学生思维发(fa)展的特点,在不同学段创设适宜(yi)的学习主题和学习情境。比如(ru),第三学段“社(she)会公德大家谈”“奇妙的祖国语言”“科学之光”“东方智慧”等等。将文本阅读和自(zi)主探究结合起来,为学生提供广阔的思(si)考、表达和交流空间。
(2)应设计阅(yue)读、讨论、探究、演讲、写(xie)作等多种学习活动,引导学(xue)生学习发现、思考、探究问题的思路(lu)和方法。应注意不同学段的特点,避免(mian)操之过急、求之过深。第三学段,应引(yin)导学生分析证据和观点(dian)之间的联系,辨别(bie)总分、并列、因果等关系,有条理地(di)表达自己的观点。鼓励学生对文本进行评价。(3)应鼓励学生借助现代(dai)信息技术,自主捜集(ji)和利用学习资源
拓展思路,支持自(zi)己的思考和论说。应引导学生学习搜集(ji)和选择信息的基本方(fang)法,关注信息的可靠性和权威性。能区(qu)分原始资料与间接资料,学会注明所(suo)授引资料的出处。
(4)评价要关(guan)注学生在问题研究过程中的交(jiao)流、研讨、分享、演讲等现(xian)场表现,以及活动过程中产生的文(wen)字、表格、统计(ji)图、思维导图等(deng)学习成果,要特别关注学生思考(kao)的过程和思维的方法。
二、课程——主题阅读的学习内容
温儒敏教授指(zhi)出：用好新教材，“最重(zhong)要、先着手去做的，是对新教材(cai)要有通盘的了解”。语文教材单元分类(lei)指根据一定的标准，把语文教(jiao)材单元分为不同类型。对单元分类既有助于(yu)对语文教材有通盘的把握，也有助(zhu)于单元整体教学。
根据学习(xi)任务群要求：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参(can)观访问记、考察报告、科技说明(ming)文、科学家小传等文(wen)本；学习通过口头表述和多种形式的书(shu)面表达，分享观察自然、探(tan)索科学世界的所见所闻、所思所感。
第三学段“发展型学习任务群(qun)”怎样体现整体性、综合性、发展性(xing)，如下教材索引。
统编版小(xiao)学语文六年级下册第六单元《难忘小(xiao)学生活》（综合性学习(xi)单元）人文要素：那些种在校园(yuan)里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。语(yu)文要素：1、运用学过的方法整理(li)资料。2、策划简单的校园活(huo)动，学写策划书。课文(wen)：回忆往事 阅读材料：1.《老师领进门》2.《作文上的红双圈(quan)》3.《如何制作成长(chang)纪念册》 依依惜别 阅读材料：1.《我为少男少女们歌唱》2.《聪明在(zai)学习，天才在于积累(lei)》3.《给老师的一封信(xin)》4.《毕业赠(zeng)言》
三、课例——学习任(ren)务群教学策略
温儒敏教授多次讲话的内容都(dou)鼓励教师对教材单元进行大胆设计。“教师可以对现有教材的单元结(jie)构进行重组。”“使用新(xin)教材不必‘一刀切(qie)’，不必规定非得采用(yong)哪种教学方式，学校(xiao)和教师应当拥有选择权。”
统编小学语文教(jiao)材六年级下册第六单(dan)元《难忘小学生活(huo)》课例。
（一）单元教材分析
本单元是综合性学习单元,以“难忘小学生活”为人文(wen)主题,分“回忆往(wang)事”和“依依惜(xi)别”两大板块,均配有(you)“活动建议”和“阅读材料”。
“回忆往事”板块包括(kuo)“活动建议”中的“填写时间轴(zhou)”“分享难忘回忆”“制作成纪念册(ce)”和“阅读材料”中的《老师领进门(men)》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念(nian)》。“依依惜别(bie)”板块包括“活动建议(yi)”中的“举办毕业(ye)联欢会”“写信”和“阅(yue)读材料”中的《我为少男少(shao)女们歌唱》《聪明在(zai)于学习,天才在于积累》《给(gei)老师的一封信》《毕业(ye)赠言》。“阅读材料”从不(bu)同角度激起学生对六年小学生(sheng)活的回忆,激发他们对老师、同学和(he)学校的感情,同时使学生在写(xie)演讲稿、书信、临别赠言等方面有所借鉴和启发。
本(ben)单元的语文要素是“运用学(xue)过的方法整理资料”“策划(hua)简单的校园活动(dong),学写策划书”。
在本单元的学习中,学生将通过两个板块的实(shi)践活动,从不同角度回顾、追忆(yi)小学六年的成长足迹,用多种方式(shi)表达惜别之情。“回忆往事”板块以(yi)“制作成长纪念册”为轴心开展活动(dong),学生学习“阅读材料(liao)”,写小学生活中难(nan)忘的人和事,最后按《如(ru)何制作成长纪念册》中的提示学习整理(li)资料的方法,制作(zuo)成长纪念册。“依依惜别”板块以“举办毕业联欢会”为轴心开展活动(dong),学生学习“阅读材料”,尝试以诗歌、演讲稿、书(shu)信、赠言等多种文(wen)学形式创编节目,表达对老师、同学(xue)和对学校依依不舍的(de)感情。
综合性学习要以学(xue)生自己的活动为主,源于(yu)教材而又不限于教材,以教材(cai)为引子,有效引导学生进行知识(shi)的综合、能力的综合,语文学习与(yu)其他课程、生活的综合。
（二）单元学习目标
1.通过阅读怀(huai)念童年、师友、学校的文章,激发对童(tong)年生活的回忆。2.通过收集、筛选、分类等方法整理成长资(zi)料,编排出成长纪念册。3.通过书信、演讲等综合(he)性活动,表达对童年的怀念和对未(wei)来的展望4.根据实际,学写一份(fen)毕业联欢会策划书,策(ce)划并组织毕业联欢会。
（三）单元研讨(tao)课例
第一节 综(zong)合性学习（一）
难忘小学生(sheng)活+丛书“专题阅读一、二(er)、三”
一、学习目标
1. 阅读单元导语,了(le)解综合性学习单元的目标(biao)。
2.默读教材,发现综合性学(xue)习单元的编排特点。
3.制订活(huo)动计划,激发对小学生(sheng)活的不舍之情。
二、学习过程
(一)阅读单元导语,了解(jie)单元目标
【学(xue)习任务群（一）】
1.引入话题,烘托毕业氛(fen)围。
2.我们即将(jiang)告别美丽的校园,告别朝夕相处(chu)的老师、同学,带着依依不舍的深情,进入中学校园,开(kai)启新的学习之旅。回忆小学生活,你有什么话想说?
人文主题:那些种在校(xiao)里长不大的记忆,那些留在岁月中忘(wang)不掉的纯真。
语文要素:运用(yong)学过的方法整理资料。策(ce)划简単的校因活动,学写策划书。
(二)默读教材内容,明确板块任务
【学习任务群（二）】
1.这个单元有(you)不同层级的标题,大家看看(kan)不同的标题各有什么作用?
呈通过(guo)观察,大家可以发现,本单元共有两(liang)个板块,分别是(shi)“回忆往事”和“依依惜别”。每个板块都有“活动(dong)建议”和“阅读材料”。
2.深入(ru)阅读各板块,展开小(xiao)组讨论,明确各(ge)个板块要开展的活(huo)动。
本单(dan)元的“活动建议”板块包括(kuo)“填写时间轴”“分(fen)享难忘回忆”“制作成长纪念册(ce)”等,为我们布(bu)置了综合性学习活动的具体任务;“阅(yue)读材料”板块激发了我们的情感，唤醒(xing)回忆,充实活动内容。
3.快速阅读“阅读(du)材料”中的文章,《老师领进门(men)》《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习,天才在于(yu)积累》《给老师的(de)一封信》,这四(si)篇文章的文体分别是什么?
《老师领进门》一一记叙文
《我为少男少(shao)女们歌唱》一一诗歌
《聪明在于学习(xi),天才在于积累》一一演讲稿(gao)
《给老师的一封信(xin)》一一书信
(三)阅读丛(cong)书目录,寻找链接要点
【学习任务群（三）】
1.阅读丛书,用“观察目录法(fa)”说说每个专题阅读有(you)什么特点。
2.引发思考,链(lian)接综合性学习活动。
要(yao)怎样把这些内容和我们的毕业联欢会结(jie)合起来?
3全班交流。
我们可(ke)以做毕业演讲,还可以给(gei)老师同学写信,也可以写毕业赠言,贴在我们的毕业(ye)墙上。
(四)聚焦单元主题(ti),制订活动计划(hua)
【学习任务群（四）】
1.国忆本单(dan)元的学习任务,制订活动计划(hua)。
完成本单元(yuan)学习任务的时间为两周,需(xu)完成两个板块的内容,我(wo)们可以制订10个课时的学习任务。
2.小组讨论,整理出两周共10个课时的学习任务(wu)。
活动任务：
第1课时，熟悉(xi)单元目标,制订活动计划
第2课(ke)时，激发回忆,填写时间轴
第3课时，再读组文,书写(xie)往事
第4课(ke)时，运用学过的方法整理资料
第5课时，第一(yi)板块的阶段性总结
第6课时(shi)，学写策划书
第7课时，落(luo)实策划书,进行具体分工
第8课时，品书信(xin)文化,书毕业主题
第9课(ke)时，筹备其他语言类节目(mu)
第10课时，总(zong)结两个板块所学
第二节 综合性(xing)学习（二）
“回忆往事”板块(kuai)之“填写时间轴”+丛书“专题阅读一(yi)、二”
一、学习目标
1.阅读“阅读(du)材料”,唤起对往事的回(hui)忆。
2.通过交流汇报,分享小学生活中难忘的记忆。
3.选取印象深刻的人(ren)或事,学习填写时间轴。
二、学习过程
(一)回忆往事,温情(qing)导入
测览班级相册,回忆往事。围绕“师友(you)情深”主题,体会小学生(sheng)活的难忘之处及浓浓的师生情谊(yi)。
(二)研读材料(liao),体会深厚情感
【学习任务群（一）】
1.阅读(du)《老师领进门》《作文上(shang)的红双圈》两篇(pian)文章,思考问题。
“门”指的是什么?田(tian)老师又是怎样“领”的?
门:学习兴趣之门、丰富的想象(xiang)力之门、文学殿(dian)堂的大门。
田老(lao)师每讲一课,都要编一个引人入胜的故(gu)事。
从事文学(xue)创作需要丰富的(de)想象力,在这方面,田老师培(pei)育了“我”,给(gei)“我”开了窍。
作文上的红双圈有何(he)特殊意义?
鼓舞“我”写作,改变“我(wo)”人生的走向。
2.阅读丛书专题阅读一、专题阅(yue)读二中的文章,感受作(zuo)者笔下一个个令人难忘的人(ren)物形象,激发自己(ji)回忆令人难忘的人、事和物。
(三)回(hui)忆过去,记录快乐时光
【学(xue)习任务群（二）】
1.按照时间顺序回忆小学(xue)六年的往事,介(jie)绍时间轴的相关(guan)知识。
2.填写教材中的“成(cheng)长树”。
“成长树”有六个方框,分别填写(xie)小学六年中每年发生的(de)一件最难忘的事或遇到的最难(nan)忘的人(老师或同学)。
一年级 作为新生和同学、老师(shi)初次相见,印象十(shi)分深刻。
二年级 令人倍感新(xin)鲜的运动会,运动健儿为班级增光(guang)添彩。
三(san)年级 开始动笔书写作文(wen),十分享受下笔成章的美妙时刻。
四年级 终于成为班上同学学习的榜样(yang),内心感到无比(bi)自豪。
五年级 成为一名升旗手,升起国旗的瞬间,内心万分(fen)激动。
六年级(ji) 同即将分别的同学拥抱,虽然不合,但仍送出祝福。
3小组讨论,相互(hu)启发,在白纸上绘制属于自(zi)己的记忆时间轴。
时间轴(zhou)的形式可以是一棵树、一个转盘、一列(lie)火车,还可以是台阶。在(zai)内容上,通过同学间的交流唤醒记忆,对人和事进行补充和丰富。
时间轴(zhou)的分支可以更多,内容可以更丰富,有(you)条件的还可以制作电子时间轴。
4.展示作品,适当(dang)补充。
班级选派代表进行时间轴(zhou)作品展示,对成长中关键的人和事(shi)进行口头讲述,台下同学根(gen)据情况补充。
(四)合作美化,品评完善
【学习任务群（三(san)）】
1.自主设(she)计、装饰时间轴,用照片、插(cha)图等对时间轴进行美化。
2.展示(shi)作品,在相互评价中启发学生美化(hua)作品,在课后时间继续完善。
(五)分享回忆,感(gan)受依依深情
【学习任务群（四）】
在时间轴上填写最难忘的人(ren)或事,并在班级分享(xiang)展示,感受小学(xue)生活的丰富多彩。
第三节 综合性学(xue)习（三）
回忆往事”板块之《老师领进门》+丛书“专题阅读ー”
一、学习目(mu)标
1.阅读“师(shi)友情深”专题,学习用(yong)典型事例刻画人物的方法。
2.创设情(qing)境,交流对老师的美好回(hui)忆,唤醒深厚的师生之情。
二、学习过程
(一)唤(huan)醒情感,明确目标
1.回顾丛书《往事依依》“师友(you)情深”专题,思考:为什(shi)么作家时隔多年依旧用深(shen)情的笔触记录自(zi)己的老师。从中认识(shi)到老师对作者人生(sheng)启蒙有着重大的影响,体会作者对老师(shi)的感恩与爱戴。
2.朗读“师友情深”专题(ti)片段,唤醒大家对老师的情感,为习作奠定感情基(ji)础。
在一个(ge)孩子的眼睛里,他(ta)的老师是多么慈爱,多(duo)么公平,多么伟大的人啊。
——《我的老(lao)师》
得深深感谢用心(xin)血与智慧哺育我成长、成人的基础教育(yu)老师,他们的品德与(yu)认真教课的情景活在我的心中,常忆常新。
——《常忆常新》
（二）精读材料,领会写法
【学习任务群（一）】
1.深入阅读丛书《往事依依(yi)》“师友情深”中的文章,借助活动一(yi)的表格总结每篇文章老师的性格特点(dian)。梳理典型事例,启发(fa)学生为了突出老师的(de)特点,学会挑选素材,如印象最深(shen)刻的一堂课或一节课间,老师对我们的知识(shi)上的引领,学习上的鼓励,生活中的(de)帮助。
2.选择喜欢的两篇文章,圈出文中(zhong)描写老师动作、神态、语(yu)言的句子,回忆自己的老(lao)师,学习在写作中精准勾勒老师形(xing)象,突出老师的特点。
3.圈出描写“我”的(de)句子,因为除了老师,“我”也是重要的角(jiao)色,要真实细腻地刻画“我(wo)”的内心感受,才能突出(chu)浓浓的师生情。
(三)选择人物,刻(ke)画典型
【学习任务群（二）】
在优美的音乐声中,学生(sheng)回忆自己的老师,用关键词记录写作(zuo)要点。
老师的名字：
老师的外貌：
老师的特点：1、事例；2、我的感受
出(chu)示建议：
(1) 事例可以(yi)是开心的事、感人的事,也可以是悲伤的事、尴尬的事(shi)。
（2）可以通过人(ren)物外貌和具体事例凸显人(ren)物性格。
(3)可从执教的各科老师中选择一位(wei)。
(四)合作学习(xi),修改提升
【学习任务群(qun)（三）】
1.小(xiao)组合作学习
根据描述的老师的外貌,小(xiao)组成员猜测所写(xie)的是哪一位老师。通过小组互(hu)评,学习抓住人物外貌(mao)特征精准刻画。分享所写人物(wu)事例,突出所选事(shi)例的典型性。
2.推(tui)荐组内优秀者在(zai)全班分享。在启发中，总结习作要(yao)求。
第(di)四节 综合性学习（四）
制作成长纪念册
一、学习目标(biao)
1.整理资料,提升资料筛选分类(lei)的能力。
2.个性设(she)计,学习编排、美化成长纪念册。
3.翻阅资料,激起小学六年的美好回忆。
二、学习(xi)过程
(一)图片导入,梳理旧知(zhi)
【学习(xi)任务群（一）】
1.回顾学过的整理资料的方法。
总结:在统编教(jiao)材六年级下册的最后一个单元,设置了一个真实的任(ren)务情境一一制作成长纪念册,是通(tong)过任务提升学生收集整理(li)资料的能力。
2.学习给收集的资料分类
聚(ju)焦教材“回忆往事”之(zhi)“如何制作成长纪念册”。观察书(shu)本的资料分类示范,认识到可采用“编年体(ti)”的方式,把小学(xue)六年的学习生活按时间展示出来(lai);也可以采用“栏目式(shi)”,按照不同的栏目分类;还可以融合(he)编年体与栏目整理(li)资料(见“语文主题学习”丛书“成(cheng)长纪念册示例”)。
小试牛刀:翻阅“语(yu)文主题学习”丛书《往事依依(yi)》的目录,思考该书(shu)是按照什么方法分类的,这种(zhong)分类方法的优点(dian)是什么。
栏目(mu)式分类法,优点是(shi)能通过栏目名称快速(su)了解这组文章的主要内容,便于索(suo)引。
(二)巧(qiao)用电脑,快捷分类
【学习任务群（二）】
在本单元的第一个(ge)阶段,学生的成长纪念册仍旧是半(ban)成品,后期还需(xu)添加新材料、美化版面,为方便成长(chang)纪念册的设计调整,在(zai)学生已掌握办公软(ruan)件技术的前提下,教师将课堂设(she)在电脑室中。
学生将自己所有的材料复(fu)制进电脑,选择喜欢的分类(lei)方式设置文件夹名称,筛选电子版材料,分门别类地放入不(bu)同的文件夹中。
(三)妙用丛(cong)书,创意标题
【学习(xi)任务群（三）】
根据教材中(zhong)“编排成长纪念册”板块的要求,将材(cai)料分类后,还要给纪念册(ce)取一个贴切的名(ming)字,每个部分加一个合适(shi)的小标题。
1.为(wei)了打开学生思路,引入“语文主题学习”丛书《往事(shi)依依》,让学生阅读“班级(ji)纪念册名字示例”“纪念册(ce)各板块名字示例”获得启发。
2.用多媒体展示每册图书的封面,学生模(mo)仿封面标题拟成长纪念册的标题。如(ru)丛书《触摸自然(ran)》《大地之声》《天地有大美》《岁(sui)月如歌》……结合自己的实际情(qing)况进行修改,拟一个个贴切又个性(xing)化的标题，如《触摸回忆》《童(tong)年之声》《荔园有大美》《童年如诗》等。
(四)成果展(zhan)示,分享往事
【学习任(ren)务群（四）】
本课采(cai)用了表现性评价,要求学生面(mian)向全班分享自己成长纪念(nian)册的标题和目录。在交流的(de)过程中,取长补短(duan),不断优化。
音乐能将(jiang)人带入情境,唤醒人的情感。因此(ci),课的尾声,请学生选(xuan)择最难忘的照片或故(gu)事,配上喜欢的(de)音乐,与大家分享。这一环节,紧扣(kou)本单元的人文主题,将离别(bie)之情推向高潮。
第五节 综合性学(xue)习（五）
——对“回忆往(wang)事”板块阶段总结
一、学习目标
1.回顾所学，巩固收集(ji)整理资料的方法；
2.聆听长辈语录，唤醒(xing)美好回忆，丰富材料；
3.展示(shi)成果，预告活动(dong)，优化成长纪念册。
二、学习过程（略）
第(di)六节 综合性学习(xi)（六）
——“依(yi)依惜别”板块+丛书“活动二：策划(hua)一次活动”
一、学习目标(biao)
1.认(ren)识策划书，明确活动任务，能制订出阶(jie)段性计划；
2.会写策划书，做到主题鲜明、流程清晰、富有特色；
3.评(ping)改策划书，在交流展示中完善并形成班(ban)级策划书。
二、学习过程（略(lue)）
第七节 综合性学习（七）
——“依依惜(xi)别”板块+丛书“活动二：策划一(yi)场活动”
一、学习目标
1.对照标准(zhun)进一步改进策划书(shu)，提高一份完善的策划书；
2.根(gen)据策划书内容确定活动项目负责人，落实活动分工；
3.小组讨论活动过程中可(ke)能出现的问题，要准备解决方案。
二、学习过程（略）
第八节(jie) 综合性学习（八）
——“依依惜别”板块之《给老师的一(yi)封信》+丛书“活动四：用书信传情(qing)”
一、学习目标
1.阅读材料，撰写书信，感(gan)知书信文化；
2.借助书信表露真情实(shi)感，体会书信的意义；
3.依托书(shu)信营造依依惜别的氛围，增进友谊(yi)。
二、学习过程（略）
第九(jiu)节 综合性学习（九）
——《我为少男少女们唱歌(ge)》《聪明在于学习，天才在于积(ji)累》《毕业赠言》+《献(xian)给老师的花束》《中国公学(xue)十八年毕业赠言》
一、学习目(mu)标
1.根据节目单明(ming)确其他语言类节目的写作任务，筹备(bei)联欢会；
2.阅读课本中的诗歌、演讲以及赠(zeng)言，了解不同文体(ti)的特点；
3.撰写演讲稿和(he)毕业赠言，抒发对小学校园生活的(de)不舍之情。
二、学习过程(cheng)（略）
第十节 综合性学习（十(shi)）
——评价总结课
一、学习(xi)目标
1.对成长纪念册及策划书(shu)的版面设计进行艺术美(mei)化，学习美化方法；
2.动(dong)手实践，美化作品，小组展示成(cheng)果，在分享成果中完成总(zong)结。
二、学习过程（略）
